摘要
在大学英语听力教学中,教师往往根据测试成绩来判断学生听力理解的能力,并依据结果对学生进行专项练习以达到提高听力理解能力的目的。然而这样做的收效甚微,因为听力理解是至上而下的信息处理过程和至下而上的信息处理过程交互作用的一个过程,而不是一个结果。通过对学生至上而下和至下而上两个技能进行培训,可以有针对性的帮助不同水平的学生提高听力理解能力。
出处
《吉林广播电视大学学报》
2013年第8期102-103,共2页
Journal of Jilin Radio and TV University
