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小学高年级数学教学初探

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摘要教师教学的要求及标准一直是按照教学大纲、教材设计等相关规定执行。所以，教师挖掘教材较为透彻，教学方法总结不少，但对于学生思维活动探讨较少，故适合学生认知的教学方案几乎没有。实践证明忽视了“学”．“教”就失去了针对性。特别是小学高年级的学生，一定要注重数学学习方法的归纳和总结。

作者王东成

机构地区甘肃省定西市岷县闾井镇中心小学

出处《陕西教育（教学）》 2013年第6期42-42,共1页

关键词小学高年级数学教学学生认知数学学习方法教师教学教材设计教学大纲教学方法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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陕西教育（教学）

2013年第6期

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