摘要
技术化知识是精确高效率标准的知识,其运作源自于社会需求、学校的需求及被异化了的个体的需求。知识的技术化一方面表现为将知识和技能凝固、分解、归类/分科,另一方面表现为教师对教材知识的处理以满足考试需求。技术化知识远离个体的生活体验,消解个体的独特性,导致对个体的规训。突破这种技术化知识,需要我们回归到教育的本质,教育应当走向关注人本身,人才是主体。
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2013年第7期18-20,共3页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
康永久教授主持的2010年度北京师范大学自主科研基金资助项目"文化视野中的学校
教师与学生:教育中的文化再生产机制再审视"的阶段性研究成果
"中央高校基本科研业务费专项资金资助"
