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在“期待”中激活阅读被引量：1

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摘要长期以来阅读教学往往表现出一种对文本公众意义的泛化，缺乏阅读主体个人独特的见解，使得阅读教学成了一个平淡无味的过程。这些痼疾最终汇聚成了阅读教学的低效甚至于无效，让阅读教学审美体验离学生渐行渐远。在这样的背景下，接受美学“期待视野”理论走入了我们的视野。

作者郑琼

机构地区浙江省温州二中黄龙校区

出处《语文月刊》 2013年第7期32-34,共3页

关键词阅读教学期待视野激活阅读主体审美体验接受美学痼疾学生

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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