摘要
多模态识读能力的培养是在语言文化多元化和交际技术多样化趋势下提出的。高级英语的多模态教学设计可分情境实践、明确指导、批判性架构和转化实践这四步进行。在此过程中,教师需处理语言模态与图像、音频、视频、网络媒介等非语言模态之间的协同关系,从而增强学生自主构建意义的能力。
出处
《绍兴文理学院学报》
2013年第11期55-57,共3页
Journal of Shaoxing University
基金
绍兴文理学院科研课题"多模态化与英语专业学生多元识读能力的培养"成果(2011SK1025)
