摘要
分层教学是实施新课程理念，面向全体学生，尊重学生差异的一种非常有效的教学方法。对于一个以总分成绩均衡分班的班级来说，学生的学习能力必然存在差异，在课堂教学中很难真正做到“因材施教”，针对不同层次的学生施以不同的教学，面对这样的情况，教师的习惯做法是对班里的学生根据学习成绩，学优生和学困生搭配，进行异质分组，组成课后学习小组。其目的是让学优生帮助学困生，达到共同进步。然而事实是，这样一种分组方式让学优生在学习小组里鹤立鸡群，平生优越感，造成不思进取的状态；学困生在学优生面前永远是个听众，而不是积极的参与者；
