摘要
本研究以英语专业一年级学生为被试实施系列实证研究,旨在验证同伴互评反馈模式在我国大学基础英语写作教学中是否具有可行性和有效性。研究结果表明:同伴互评反馈模式理论上具有可行性,而实践上并非完全可行和有效;"同伴互评+教师讲评"循环反馈模式有助于提高大学英语专业低年级学生英语语言知识、语言运用能力以及写作文本质量。
This study attempts to investigate the feasibility and validity of peer revision in English writing process.A battery of empirical studies were conducted on the first-year English majors.The findings include: 1) peer revision is effective theoretically,but not so practically;2) peer revision along with teachers' explanation can enhance students' writing proficiency and improve the quality of their writings.
出处
《解放军外国语学院学报》
CSSCI
北大核心
2013年第1期51-56,127-128,共6页
Journal of PLA University of Foreign Languages
基金
教育部人文社会科学研究基金项目"阅读障碍的‘成分模型’检测及亚类型鉴定理论与实证研究"(09YJA740085)
天津外国语大学2011年教改立项重点项目"大学基础英语写作同伴互评反馈模型测量量表编制"(TJWD-11A-005)
