摘要
美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》中蕴含的心理逻辑主要有：学习目标具体、明确；教材的层次分明，重点突出；课程引入注重脑与手的结合；内容贴近生活，学生自主构建；复习巩固，有始有终；学生是未来的科学发现者。这对于我国教材的建设提供了很好的借鉴，有关人士应予以重视。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2012年第12期10-12,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题(编号:GQA106002)资助
