摘要
本研究基于D觟rnyei(2005)的二语动机自我体系,通过问卷调查和访谈的方式对864名中国内地的高中和大学层次的英语学习者进行了调查,以了解他们在这一新的动机研究模式下所呈现的特点。结果发现,二语学习者的融入性动机和自我体系中的理想二语自我之间呈现出很高的相关性,这进一步印证了D觟rnyei的假设,即融入性动机可以理解为学习者在二语学习层面的理想自我,或者说我们在研究二语学习动机时可以用理想二语自我这一概念来代替融入性动机。与已有研究结果不同,本调查发现二语学习体验在学生的学习投入方面起着最重要的作用。这个发现表明,在中国内地这一学习背景下,课堂教学对英语学习者的动机有着巨大的影响。
出处
《英语教师》
2012年第11期33-41,共9页
English Teachers
