摘要
一、目前学生课堂参与程度研究现状剖析
1．课堂学习参与度研究的理论分析
20世纪90年代以来，教育界更加注重学生作为课堂学习的主体，对学生学习方式发生转变、学生的知识水平得到提高、学生“课堂参与度”起到了不可小觑的作用。但与此同时，许多研究者对于“课堂参与度”的概念界定却有所不同，部分学者认为，“课堂参与度”指学生能够参与教学过程的积极性、主动性的程度，衡量指标为课堂教学过程中学生参与发言的人数、参与教学过程的时间等指标；而少数学者则着重关注参与教学的态度，仅把“课堂参与度”狭义界定为“参与态度”；同时也有个别学者提出新的概念，
出处
《教学与管理（理论版）》
2012年第9期68-69,共2页
Journal of Teaching and Management
