摘要
受传统评价观念的制约,许多教育工作者对"评价促进学生综合素质的发展"认识还不够,评价模式比较单一。结合目前我国小学生评价的价值理念,笔者提出了"零起点、互动式、发展性"小学生综合素质评价模式的新构想。它实现了评价的差异性,注重了评价的过程性,体现了评价的公平性,但在实践过程中,我们还要努力解决评价的周期、评价的指标体系、评价的结果应用等问题。
出处
《教育测量与评价（理论版）》
2012年第7期19-21,共3页
Educational measurement and evaluation
