摘要
研究采用3x2x2x2（年龄x性别×有无物质奖励X团体一个体）四因素混合实验设计．创设四种“找不同”的实验情境，抽取二、四、六年级小学生为被试，考察年龄、性别、物质奖励和团体压力对小学生坚持性发展的影响。结果表明：小学生的坚持性随着年龄的增长而不断发展，四年级是小学生坚持性发展的转折期；三个年龄段中坚持性的性别差异不显著：团体压力的影响显著且与年龄交互作用显著；物质奖励的影响显著；四种实验情境下小学生坚持性差异显著．其中在团体有奖励的情境下坚持时间最长。
出处
《中小学心理健康教育》
2012年第15期18-20,共3页
Mental Health Education in Primary and Secondary School
