合作学习讲实效

下载PDF

导出

摘要实施新课程以来，广大教师都将如何培养学生的合作学习能力作为课堂教学改革的一项重要举措去研究、尝试，也取得了一定的成效。同样，我在课堂教学中，也尽量创造机会让学生合作学习、自主探究，以提高课堂教学的效率。但是在实际教学中，由于学生的个性差异很大，加之课堂准备有限，教学效果往往与教学愿望有很大的差距。这一点在我教学“100以内数的认识”时，体会颇深。

作者孙玉彬

机构地区山东省枣庄市薛城区常庄镇北点联校

出处《新课程（教研版）》 2012年第7期68-68,共1页

关键词合作学习课堂教学改革 100以内数的认识自主探究实际教学个性差异课堂准备教学效果

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1于清玲.翻转数学课堂初探[J].中小学数学（初中版）,2016,0(7):15-20. 被引量：1
2谢虎成,刘恩山.回归概念教学的基本问题[J].生物学通报,2016,51(8):13-15. 被引量：15
3李秀娟.如何打造高效的初中数学课堂[J].神州,2013(19):170-170.
4陈少康.创新教育课堂教学模式的实践[J].中国现代教育装备,2004(4):24-27.
5周东波.培养学生“自主探究”的良好习惯[J].新教育（海南）,2008(5):66-66.
6邓中俊.浅谈课堂准备的心理调适——让心理教育走进课堂[J].中学课程辅导（教学研究）,2009(5):41-42. 被引量：1
7夏正楼.初中体育课堂准备活动教学及运动有效性提高[J].文理导航,2013(36):83-83. 被引量：1
8孙忠胜.初中语文教学预习指导的策略思考[J].语文天地,2010(12):35-37.
9杨艳松.浅析化学课堂[J].新课程（中学）,2014,0(4):147-147.
10陈剑颖.课堂内外的“功夫”——记《假如给我三天光明》、《鸟啼》的复习课[J].考试周刊,2008,0(38):192-192.

新课程（教研版）

2012年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

合作学习讲实效

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史