摘要
20世纪60年代,斯腾豪斯（L.Stenhouse）在＂人文课程研究＂运动中旗帜鲜明地提出了＂教师即研究者＂（teacher as researcher）的响亮口号,力图改变教师在课程、教学和学习中的原有定位。这个超越传统的先进理念迅即在世界性教育改革潮流中卷起千层浪,肇始于21世纪黎明的中国基础教育课程改革实验,也积极倡导这一教师新角色理论,并在教育研究与实践中应用。
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2012年第7期1-1,共1页
Journal of Shanghai Educational Research
