摘要
《马克思主义基本原理概论》的"差别教学",既是获得有效教学的具体形式,又是追求"差别平等"的教育公平手段。依据教学对象的复杂性,运用差异性教学方法,能够达到"异曲同工之妙"的共同进步目的;随着环境改变采取适合的教学形式,可以找到"殊途同归"的有效教学路径。《马克思主义基本原理概论》课程的通识性质、任务和功能蕴含着差别教学的客观要求,其整体改革决定了差别教学的实践动因,而能否进行差别教学,实际上也是该课程追求教育公平的一种社会考量。
出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第3期84-87,共4页
Journal of Sichuan Normal University(Social Sciences Edition)
