探求早期阅读教学情智共融的提问策略被引量：1

下载PDF

导出

摘要绘本阅读过程中引发的认知、情意和审美体验,对幼儿的发展具有重要的意义。教师在阅读教学过程中准确、恰当的提问策略可以促进阅读活动的情智共融,所以教师在提问时应做到突出重点,在评析理解中生成情智;设问置疑,在思辨探究中激荡情智;关注差异,在张扬个性中培养情智;层层提问,在情境渲染中喷薄情智。

作者张惠珍

机构地区苏州市相城区陆慕中心幼儿园

出处《早期教育（幼教·教育科研）》 2012年第4期42-44,共3页 Early Education

关键词早期阅读提问情智

分类号 G613.2 [文化科学—学前教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1杨玲.早期阅读教育的价值与指导策略[J].当代教育论坛（综合版）,2010(8):29-31. 被引量：16
2何黎明.幼儿绘本阅读中教师成为促进者角色的策略[J].早期教育（幼教·教育教学）,2010(4):10-11. 被引量：4
3张杏如.多元阅读的世界[J].早期教育（上半月）,2002(7):4-5. 被引量：25

二级参考文献8

1叶青青.正确认识儿童的早期阅读[J].魅力中国,2009,0(12):79-80. 被引量：2
2伍新春.早期阅读应从“分享”开始[J].早期教育（上半月）,2004(7):12-13. 被引量：34
3伍新春.和孩子一起分享阅读的快乐.学前教育(家教版),2004,(3). 被引量：1
4吕艳,周忠晓.家庭早期阅读教育的误区分析[J].教学与管理（理论版）,2008(8):47-48. 被引量：6
5颜晓燕.早期阅读教学的特征[J].学前教育研究,2009(1):49-52. 被引量：35
6刘欣茹,张莅颖,李岩.幼儿家庭早期阅读教育浅析[J].教育导刊（下半月）,2010(3):82-84. 被引量：7
7余珍有,周兢.走出“幼儿早期阅读教育”的误区[J].早期教育（上半月）,2003(7):4-7. 被引量：45
8王玉.读者反应理论及其对我国幼儿文学阅读教育的启示[J].幼儿教育（教育教学）,2009(7):21-24. 被引量：5

共引文献42

1陈荷花.畅游阅读世界获得无穷乐趣[J].当代家庭教育,2020(30):58-59.
2袁雪琴.幼儿绘本与自主性游戏有效整合的教学研究和实践[J].创新创业理论研究与实践,2020(10):46-47. 被引量：3
3班晓莉.关于分享阅读中师幼互动关系的思考[J].吉林广播电视大学学报,2010(12):78-78. 被引量：2
4许林军,戴玉云.早期阅读中师幼互动关系建立的实践研究[J].早期教育（幼教·教育教学）,2007(5):14-15. 被引量：7
5翟晓云.当前幼儿读物存在的问题及原因分析——以呼和浩特、乌兰察布市为例[J].湖北第二师范学院学报,2008,25(8):119-121. 被引量：4
6洪雪花.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].中国校外教育,2010(S2):74-74. 被引量：3
7韩映虹,梁霄,梁慧娟.不同阅读方式对5-6岁幼儿阅读效果的影响比较[J].学前教育研究,2010(9):44-48. 被引量：21
8颜晓燕.试论早期阅读的整合性特征[J].安康学院学报,2010,22(5):108-110. 被引量：5
9王颖嫣.谈幼儿早期阅读活动中的教师角色[J].宁波教育学院学报,2011,13(1):105-106. 被引量：4
10陈蕾.幼儿阅读的教育策略与心理特点探析[J].科教文汇,2011(20):45-46. 被引量：4

同被引文献7

1王文乔,杨晓萍.人类发展生态学对幼小衔接的启示[J].幼儿教育（教育科学）,2007(6):20-22. 被引量：8
2黄玉算.环境——交往——发展——幼儿语言交往的现状剖析及策略[J].福建陶研,2015,0(3):52-56. 被引量：1
3张海艳.幼儿语言教育教学中存在的问题探讨[J].成才之路,2015,0(36):61-61. 被引量：2
4魏宗梅.主题背景下绘本游戏的开发与实践中“我与孩子幸福的课程时光”[J].读与写（教育教学刊）,2019,0(9):228-229. 被引量：1
5张校生.主题教学模式下绘本的选择与应用[J].甘肃教育,2019,0(19):100-100. 被引量：1
6陶颖.幼儿绘本教学中的阅读策略[J].教育革新,2019,0(9):75-75. 被引量：2
7陶雨集.以绘本为主导的幼儿主题式综合活动课程开发[J].课程教育研究,2019,0(26):19-19. 被引量：3

引证文献1

1王思洋.运用主题活动下的绘本阅读提高幼儿语言能力[J].教育界,2020,0(1):78-79. 被引量：1

二级引证文献1

1张晓萍.高职学前教育专业幼儿绘本阶梯式教学策略探微[J].成才之路,2021(35):113-115.

1吴丽梅.作文教学情智大课堂的实践与思考[J].新课程（小学）,2012(8):22-22.
2康海军.教师教学情智投入对高效教学的作用[J].新乡学院学报（社会科学版）,2012,26(2):186-187.
3胡席嵘.农村初中物理课堂“情趣”教学初探[J].中学课程资源,2015,0(10):26-26.
4刘盛华.主题整合,让古诗词教学情智飞扬[J].小学教学参考（语文版）,2017(4):23-24. 被引量：1
5童秀琴.独辟倾听蹊径放飞智慧翅膀[J].小学教学研究（理论版）,2012(10):107-107.
6俞燕.情境“渲染”课堂创意“点燃”习作[J].学子（理论版）,2016,0(16):59-59.
7刘桂珍.浅谈语文阅读教学中的导入技巧[J].中国科教创新导刊,2009(24):71-71. 被引量：1
8戴正军.未成曲调先有情——例谈初中语文课堂导入设计中学生情感的激发策略[J].语文教学通讯（学术）（D）,2016(11):51-52. 被引量：2
9朱春梅.美“画”孩子的作文——低年级写话训练初探[J].作文成功之路（小学）,2015,0(4):13-13.
10焦国强.初中语文课情境渲染导入的几种方法[J].散文百家（下旬刊）,2016,0(4):57-57.

早期教育（幼教·教育科研）

2012年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

探求早期阅读教学情智共融的提问策略被引量：1

参考文献3

二级参考文献8

共引文献42

同被引文献7

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

探求早期阅读教学情智共融的提问策略 被引量：1

参考文献3

二级参考文献8

共引文献42

同被引文献7

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

探求早期阅读教学情智共融的提问策略被引量：1