中职学校音乐专业视唱练耳课的教学方法被引量：1

下载PDF

导出

摘要视唱练耳大体分为视唱和听觉训练两大部分。视唱的基础是音高和节奏训练。音高训练的次序是:单音、音阶、音程、和弦;节奏的训练同样应遵循由浅入深、循序渐进的基本原则,从单声部、基本音符和休止符入手。在音乐教学中,一切音乐教学任务的完成都必须依赖人的听觉能力。所以,要培养、提高音乐专业学生的音乐感受力和表现力,就应该有计划地进行练耳教学,提高学生对音高、节拍、节奏、速度、力度、音色、音程等音乐表现手段的听辨能力。

作者王艳萍

机构地区安阳市第一职业中专

出处《中国校外教育（中旬）》 2012年第1期156-156,147,共2页

关键词中等职业学校音乐专业视唱练耳音高节奏听觉训练

分类号 G648.475 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1许敬行,孙虹.视唱练耳.北京:高等教育出版社,2001. 被引量：1
2李重光编著..儿童练耳入门[M].北京:人民音乐出版社,2005:242.
3冯往前编著..视唱基础教程[M].长沙:湖南文艺出版社,1996:204.

同被引文献3

1李艳.浅谈乐理与视唱练耳课程的整合教学[J].长春教育学院学报,2014,30(10):149-150. 被引量：3
2高琳.基本乐理与视唱练耳关系的探讨[J].延安职业技术学院学报,2014,28(1):118-120. 被引量：6
3司雯.视唱练耳与基本乐理教学相互渗透的重要性[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报）,2016,34(2):218-221. 被引量：5

引证文献1

1张国锋.中职音乐乐理与视唱练耳的教学方法分析[J].现代职业教育,2017,0(21):58-58. 被引量：1

二级引证文献1

1吴莹.试析中职音乐乐理教学的创新[J].戏剧之家,2023(25):151-153.

1冯巧雨.高校练耳教学的多元化改革与发展[J].大众文艺（学术版）,2012(8):250-250. 被引量：1
2马玉峰.练耳教学基本方法漫谈[J].艺术教育,2005(4):66-66.
3江莉莎.浅谈幼儿音乐感受力的培养[J].教师,2013(16):106-106.
4郭双珠.浅谈如何有效突破民乐欣赏教学中的重难点[J].留学生,2016,0(1X):41-41.
5章连启.试评高中音乐欣赏启始课的两份教案及一篇论文[J].中国音乐教育,1998,0(2):24-23.
6魏馥邦.幼儿音乐欣赏指导[J].青海教育,1998,0(6):33-33.
7李锐.让学生感受音乐的魅力[J].甘肃教育,2010(10):43-43. 被引量：1
8王闯.音乐欣赏教学浅谈[J].牡丹江教育学院学报,2004(5):83-83.
9刘丽艳.童话教学初探[J].黑河教育,2015(7):37-37.
10朱旭娟.音乐要素——音乐学科关键能力的重要媒介[J].黄河之声,2016(2):23-23.

中国校外教育（中旬）

2012年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

中职学校音乐专业视唱练耳课的教学方法被引量：1

参考文献3

同被引文献3

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

中职学校音乐专业视唱练耳课的教学方法 被引量：1

参考文献3

同被引文献3

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

中职学校音乐专业视唱练耳课的教学方法被引量：1