浅谈教师的语言

下载PDF

导出

摘要苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。因此，作为一名合格的教师，应该精心使用自己的语言。为学生创设生动的语言环境，使他们潜移默化地受到熏陶和感染，能够主动学习、乐于学习，从而提高教育教学效率。下面就结合自己的班主任教学实践来谈谈对这一问题的认识。

作者谭旭升

机构地区吉林省松原市宁江区大洼镇果园小学

出处《吉林省教育学院学报（中旬）》 2012年第2期23-23,共1页

关键词语言环境教师苏霍姆林斯基主动学习教学效率脑力劳动潜移默化教学实践

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1陈育文.浅谈激发学生学习思想品德课的兴趣[J].课程教育研究,2014(11):60-60.
2顾春艳.浅谈如何让学生喜欢数学课[J].东西南北（教育）,2017(3):251-251.
3左兵.如何提高数学教学质量[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2013(15):25-25.
4孙国玲.浅析音乐教学中的语言魅力[J].山东教育,2014(1):93-93.
5张宁.润物细无声——浅谈如何在语文课堂中渗入情感教育[J].课外语文（下）,2013(8):159-159.
6肖丽娜.提高物理课堂教学质量的秘诀[J].考试周刊,2015,0(12):121-121.
7于锦海.如何在数学课堂教学中激发学生学习兴趣[J].考试周刊,2015,0(19):66-66.
8杨国环.提高学生数学学习兴趣“三法”[J].甘肃教育,2014(7):90-90.
9伍华兰.刍议小学数学课堂教学的趣味性[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014(26):91-91.
10彭明胜.浅谈如何指导学生阅读数学课本[J].教师,2011(21):69-69.

吉林省教育学院学报（中旬）

2012年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈教师的语言

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史