摘要
任何一种教材都无法满足教育教学情境的多样化和个性化需求,因此,教师有必要对教学材料进行"二次开发",以更好满足特定教学情境,提高教学效率。本研究以某省属师范大学的一位英语教师为对象,通过课堂观察、收集教师给学生们分发的实物材料和访谈,探讨其如何对教材进行"二次开发"及决策原因。研究发现,紧密的课程安排、教材缺陷、教师的学习经历、信念、教材观以及学生的兴趣和需求、语言熟练程度和教研组成员集体决策是主要因素。该教师在"二次开发"教材过程中运用了缩略、扩展、替代和重组技巧,扮演了积极的课程开发者、学习促进者和课程研究者。
出处
《英语教师》
2012年第2期41-45,共5页
English Teachers
