摘要
教师教学发展是大学教学质量建设的根本路径。对3所大学专任教师的问卷调查表明,当前大学教师教学观念落后、混乱,教学发展意识不清晰,教学发展呈现阶段性、发展需求呈现多样性等特点。因此,大学要建立常规性的教师教学发展制度、高度关注教学发展的"关键期"、有针对性地对不同群体实行不同的发展策略、构建教师自我教学发展的制度环境等。
出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2012年第1期80-85,共6页
Journal of National Academy of Education Administration
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目(09YJA880060)
