摘要
在教学中,教师在指导学生思维的时候,不仅要提出问题,让学生思考一段时间后说出思考的结果,更要重视激发、引导学生说出是怎么想的,展示自己的思维的过程。因为思维是借内部语言进行的,只有让学生用外部语言把思维的过程展示出来,我们才能发现他们想得对不对,好不好,符不符合逻辑;另外,内部语言不象外部语言那样要求很强的逻辑性和条理性,它通常是以简化、压缩、跳跃的形式出现的,这样一方面使思维有可能快速地进行,另一方面又可能使思维变得不连贯、不符合逻辑或逻辑模糊。当我们要求学生把内部语言变成外部语言时,它们就必须对所想的问题进行进一步的加工、整理。
