摘要
教职工的行为是从需要出发,由动机发动、并指向一定目标的行为。这种目的性行为有两种结果:一是目标达成,一是目标实现受阻。后一种情况,教职工很可能会出现紧张、愤懑、失意等情绪反应。倘若学校领导不及时调节和处理这种反应,就会使教职工工作积极性下降,工作效率降低,影响教育教学顺利进行。因此,正确认识和分析教职工心理挫折的成因,及时采取有效措施进行预防和转化,历来是学校领导者所想、所要解决的一个重要管理课题。本文拟就这一问题谈些粗浅看法,不妥之处,请教育界同仁指正。
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
1996年第1期87-92,共6页
Journal of East China Normal University:Educational Sciences
