期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息

师范生与在职教师“正态分布”同课异构纪实与启示 被引量：2

下载PDF
导出
摘要 1．引言 近几年来，一种新的教研活动形式——“同课异构”开始流行．什么是同课异构？不同的人有不同的理解，目前尚无统一的定义．例如，有人认为，所谓同课异构是指同一教学内容由不同的教师来上课，比较其对教材的分析、教学设计和教学风格的不同，达到相互学习的目的＾［1］．
作者 袁智强 柳榕
机构地区 福建师范大学数学与计算机科学学院 华东师范大学数学系 福建省福州铜盘中学
出处 《福建中学数学》 2011年第9期17-20,共4页
关键词 同课异构 在职教师 正态分布 师范生 纪实 教研活动形式 教学内容 教学风格
分类号 G633.6 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献11

  • 1王敏勤.“同课异构”教学反思例谈[J].中国教育学刊,2008(6):62-65. 被引量：67
  • 2陈瑞生.同课异构:一种有效的教育比较研究方式[J].教育实践与研究（小学版）（A）,2010(1):8-10. 被引量：42
  • 3Wild, C.J.(2006, November). The conceptofdistribution. Statistics Education Research Journal, 5(2), 10-26. 被引量：1
  • 4Cobb, G.W., &Moore, D.S.(1997). Mathematics, statistics, and teaching. American Mathematical Monthly , 104, 801-823. 被引量：1
  • 5Garfield, J., Ben-Zvi, D., Chance, B., Medina, E., Roseth, C., & Zieffier, A. (2008). Learning to reason about distribution. In J. Garfield & D. Ben-Zvi (Eds.), Developing Students'Statistical Reasoning: Connecting Research and Teaching Practice (pp.165-186) .Dordrecht, The Netherlands: Klnwer Academic Pnhlishers. 被引量：1
  • 6Batanero, C., Tauber, L.M., & Sonchez, V. (2004). Students' reasoning about the normal distribution. In D. Ben-Zvi & J. Garfield (Eds.), The Challenge of Developing Statistical Literacy, Reasoning, and Thinking (pp.257-276). Dordrecht, The Netherlands: KluwerAcademic Publishers. 被引量：1
  • 7Chance, B., Ben-Zvi, D., Garfield, J., Medina, E.(2007).TheRoleof Technology in Improving Student Learning of Statistics, Technology Innovations in Statistics Education, 1(1), 1-26. 被引量：1
  • 8李俊.论统计素养的培养[J].浙江教育学院学报,2009(1):10-16. 被引量：23
  • 9江泽民.(2002).江泽民在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话,新华社北京2002年9月8日电http://www.cctv.com/news/china/20020908/145.html. 被引量：1
  • 10温家宝.教育大计 教师为本[J].青年教师,2009(10):12-16. 被引量：2

二级参考文献10

  • 1袁智强.加强中外数学教育交流——从了解ICMI开始[J].数学教育学报,2005,14(4):59-62. 被引量：2
  • 2Sierpinska, A. & Kilpatrick, J. (Eds.). (1998).Mathematics Education as a Research Domain: A search for Identity. London: Kluwer Academic Publisher. 被引量：1
  • 3Hart, K. (1998). Basic criteria for research in mathematics education. In A. Sierpinska & J. Kilpatrick (Eds.), Mathematics Education as a Research Domain: A Search for Identity (pp.409-413). London: Kluwer Academic Publishers. 被引量：1
  • 4Hanna, G. (1998).Evaluating research papers in mathematics education. In A. Sierpinska & J. Kilpatrick (Eds.), Mathematics Education as a Research Domain: A Search for Identity (pp.397-407). London: Kluwer Academic Publishers. 被引量：1
  • 5Lester, F. & Lambdin D. (1998) .The ship of Theseus and other metaphors for thinking about what we value in mathematics education research. In A. Sierpinska & J. Kilpatrick (Eds.), Mathematics Education as a Research Domain: A Search for Identity (pp.415-425). London: Kluwer Academic Publishers. 被引量：1
  • 6American Educational Research Association. (2006). Standards for reporting on empirical social science research in AERA publications. Retrieved from http://www.aera.net/uploadedFiles/Publications/Journals/Educational_Researc her/3506/12ERv35n6_Standard4Report%20.pdf. 被引量：1
  • 7美国心理协会编著(陈玉玲,王明翻译).美国心理协会写作手册(第5版)[M].重庆:重庆大学出版社,2008. 被引量：1
  • 8蔡金法等译,全美数学教师理事会.美国学校数学教育的原则和标准[M]人民教育出版社,2004. 被引量：1
  • 9李士锜,梁竹,王会明.中美数学教师发展体系研讨会访谈录[J].数学教学,2010(1):8-10. 被引量：1
  • 10李士锜,王会明,梁竹.西班牙“与亚洲分享教育经验”会议访谈录[J].数学教学,2010(3). 被引量：1

共引文献124

同被引文献16

  • 1Shulman, L.. Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform[J].Harvard Educational Review, 1987,57( 1 ) : 1-22. 被引量：1
  • 2Mishra, P., & Koehler, M. J.. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge[J].Teachers College Record, 2006,108(6) : 1017-1054. 被引量：1
  • 3Koehler, M. J., & Mishra, P.. What is Technological Pedagogical Content Knowledge? [J].Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 2009,9(1) : 60-70. 被引量：1
  • 4Grossman, P.. The Making of a Teacher: Teacher Knowledge and Teacher Education[M].New York: Teachers College Press, 1990:7-9. 被引量：1
  • 5Niess, M. L.. Preparing Teachers to Teach Science and Mathematics with Technology: Developing a Technology Pedagogical Content Knowledge[J].Teaching and Teacher Education, 2005, 21, (5) : 509-523. 被引量：1
  • 6Lesh, R..Applied Mathematical Problem Solving[J]. Educational Studies in Mathematics, 1981,12 (2):235-264. 被引量：1
  • 7Franklin, C., Kader, G., Mewbom, D., Moreno, J., Peck, R., Perry, M., & Scheaffer, R.. Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education (GAISE)Report: A Pre-K-12 Curriculum Framework[M].Alexandria, VA .. American Statistical Association, 2007. 被引量：1
  • 8Yin, R. K.. Case Study Research, Design and Methods (3nd ed) [M].Newbury Park, Sage Publications, 2003. 被引量：1
  • 9Harris, J., Grandgenett, N., & Hofer, M.. Testing a TPACK-Based Technology Integration Assessment Rubric[A].In C. Crawford, D. A. Willis, R. Carlsen, I. Gibson, K. McFerrin, J. Price & R. Weber (Eds.),Proceedings of the Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2010(pp. 3833-3840)[C].Chesapeake, VA: AACE,2010. 被引量：1
  • 10Glaser, B. G.. The Constant Comparative Method of Qualitative Analysis [J].Social Problems, 1965,12, (4):436-445. 被引量：1

二级引证文献26

福建中学数学
2011年 第9期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部