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浅谈小学识字教学被引量：2

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摘要小学识字教学应摆正学习的主体,注意差异化,尊重学生的认知规律,注重培养学生的兴趣,兼顾审美教育与情感激发。要努力避免识字过程单一化、识字数量平均化、识写两类同一化、识字方法单一化等误区。

作者方彦心王淑萍

机构地区长白山管委会池北区第三小学

出处《延边教育学院学报》 2011年第3期103-104,共2页 Journal of Yanbian Education College

关键词小学语文识字教学策略误区

分类号 G623.22 [文化科学—教育学]

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延边教育学院学报

2011年第3期

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