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展现过程挖掘本质——谈小学数学概念教学

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摘要数学概念是构建数学理论大厦的基石，是数学学科的灵魂和精髓。概念生成教学帮助学生自主建构，经历“概化——辨析——抽象”的认知过程，施以“重视表象、变式比较、建构体系”的操作策略，以其立足学生的认知状态、组织思维操作，帮助学生经历数学概念本质的真正抽象。

作者陈朝辉叶婉贞

机构地区浙江省温岭市箬横镇中心小学浙江省温岭市大溪镇第二小学

出处《新课程学习》 2011年第6期96-97,共2页

关键词概念表象辨析抽象

分类号 O1-4 [理学—数学]

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2011年第6期

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