期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

培养几何直观能力的教学思考被引量：13

下载PDF

导出

摘要义务教育数学课程标准修订时提出要培养学生的几何直观能力。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，而且贯穿在整个数学学习过程中。教师应选择适当的教学内容，通过重视直观感知，重视直观图形与数学符号的合情转换，重视数形结合等方法，培养学生几何直观能力。

作者黄伟星顾晓华

机构地区无锡市北塘区教育局教研室无锡市五爱小学

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2011年第6期21-23,共3页 Research and Review on Education

关键词几何直观直观感知合情转换数形结合

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献28

1王林.小学数学课程标准研究与实践[M].南京:江苏教育出版社,2011. 被引量：18
2王天蓉,徐谊.有效学习设计-问题化、图式化、信息化[M].北京:教育科学出版社,2010. 被引量：5
3盛力群.学与教的新方式[M].杭州:浙江大学出版社,2007:191,195,213. 被引量：1
4石丽辉.重视几何直观能力的培养[J].湖南教育（数学教师）,2008(7):21-21. 被引量：5
5洪武.从图形入手,培养几何直观能力[J].数学学习与研究,2010(20):37-37. 被引量：4
6杨晓荣.重视培养几何直观能力[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2011(8):28-30. 被引量：3
7刘晓玫.对“几何直观”及其培养的认识与分析[J].中国数学教育（初中版）,2012(1):23-25. 被引量：35
8魏光明.基于直观创生精彩[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2012(2):89-90. 被引量：1
9王乃涛.数学图式:促进教和学的意义融通[J].江苏教育研究（实践）（B版）,2012(2):47-49. 被引量：6
10孔凡哲,史宁中.关于几何直观的含义与表现形式——对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的一点认识[J].课程．教材．教法,2012,32(7):92-97. 被引量：133

引证文献13

1庄治新.善用图式表征促进学生数学能力的深层建构[J].江苏教育研究,2013(3):67-71. 被引量：2
2袁加炼.直观驱动成就精彩[J].中小学教学研究,2016,17(6):20-22.
3邱月华.巧用几何直观促进有效建模[J].福建基础教育研究,2018(3):78-80. 被引量：2
4姚华.“三自”:几何直观能力发展的应然境界[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2018(4):68-70.
5王金飞.小学数学教学中几何直观能力培养的策略研究[J].教师,2019,0(3):48-49. 被引量：1
6陈炎秀.培养学生几何直观能力的策略[J].教师,2019,0(10):73-74.
7王小玲.基于学生思维能力培养的图形与几何教学策略[J].福建基础教育研究,2019(6):96-97.
8聂梓芮.培养数学学习习惯优化“几何直观”思维——以“线段图”解决问题为例[J].课程教育研究（学法教法研究）,2019,0(24):281-281.
9汪春生.略谈小学高年级数学几何直观教学的有效性[J].数学学习与研究,2020(2):70-70. 被引量：2
10高巧萍.“图式认知”的教学价值及运用[J].教学与管理,2021(29):41-43. 被引量：1

二级引证文献13

1单卫静.小学数学几何直观能力培养研究[J].新智慧,2019,0(33):136-136.
2蒋显华.浅议新课程背景下高中数学的教与学[J].新课程,2016,0(17):112-112.
3王燕.巧用几何直观,化解思维难点[J].中国校外教育,2019(14):118-118. 被引量：2
4秦芳.课堂操作需落实三个关键点[J].广西教育,2019,0(29):124-125.
5陈蒨.借助几何直观,提升核心素养[J].文理导航,2020(27):14-14.
6洪美玲.数学教学中的几何直观智慧[J].数学学习与研究,2021(20):145-146.
7江艺红,武丽丽.视觉认知图式法饮食健康教育在2型糖尿病患者中的应用[J].福建医药杂志,2023,45(4):151-153. 被引量：1
8余清莺.从几何直观建构过程谈几何直观能力培养策略[J].福建中学数学,2024(1):3-8.
9潘星辰.基于弦图情境的公式教学实践与思考——以“两角差的余弦公式”为例[J].数学通报,2024,63(5):23-28.
10刘晓,郑生.运用几何画板进行几何直观教学——以“将军饮马”为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2024(6):19-21.

1刘文波.培养学生的几何直观能力例谈[J].基础教育课程,2016(17):30-34. 被引量：1
2李玉华.浅谈几何直观在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究,2016,0(18):25-25.
3王萍.聚焦核心素养追寻数学本质——浅谈如何锤炼学生的数学思维[J].陕西教育（教学）,2016,0(12):46-47.
4陈中峰,游建平.关注“课标”变化,领会精神内涵——《义务教育数学课程标准(2011年版)》的研读体会[J].中国数学教育（初中版）,2013(1):2-6. 被引量：4
5王尚志,胡凤娟.《义务教育数学课程标准（2011年版）》的若干变化[J].福建教育（中学版）（B版）,2012(4):35-36.
6赵小雅.要明了数学的教育价值在哪里——访义务教育数学课程标准修订组组长史宁中[J].小学教学（数学版）,2012(7):107-107.
7史宁中,马云鹏,刘晓玫.人人获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展——数学课程标准修订的主要内容[J].基础教育课程,2012(1):45-49. 被引量：4
8王平.激活提升——促进学生积累数学基本活动经验[J].小学科学,2013(12):172-172. 被引量：1
9朱艳艳.从“测量”看“基本活动经验”的重要性[J].广西教育,2012(33):25-26.
10朱德江.深化小学数学教学改革的八个新动向(上)——基于数学课程标准修订的视角[J].教学月刊（小学版）（数学）,2012(4):23-26. 被引量：1

教育研究与评论（小学教育教学）

2011年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部