摘要
激进建构主义思想（也称为极端建构主义）自从诞生以来，不断渗透于数学教育领域中^[1]。它不仅影响数学教育基本理论研究及建构，同时不断寻求自身理论创新，进而能够对数学教学实践活动产生积极作用。基于激进建构主义学习观，斯特弗（Steffe）以数学教学实践活动为依据，
出处
《教学与管理（理论版）》
2011年第5期91-92,共2页
Journal of Teaching and Management
基金
南京师范大学2010年优秀研究生学位论文培育项目--高中教师的数学课堂教学思维研究
项目编号2010ss0008的研究成果
