摘要
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：要改变课陧实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以受交流与合作的能力，使获得基础知识与基本技能的过程同对成为学会学习的过程。基于此，新知识的意义学习和学生认知方式的变革成为教育工作者要探索实践、学习研究的首要问题。在生物学科的教学中，“概念图”已成为一种将学科勾容的学习和学会如何学习结为一体的有效教学工具，对课程改革中学生学习方式的转变具有重要的价值。
