期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

概念,不妨先“用”后教

原文传递

导出

摘要一般而言，概念教学常常是先帮助学生建构和理解，在此基础上再让学生用新知解决实际问题，达到深化和巩固概念的目的。其实，也可以视学生已有的知识水平，先引导他们用新知识尝试解决实际问题，通过先“用”并让学生在用的过程中，逐步认识并主动探究所学概念，也是一条行之有效的教学思路。

作者蔡文美

机构地区江苏省扬州市三元桥小学

出处《中小学数学（小学版）》 2011年第4期39-40,共2页

关键词概念教学 “用” 知识水平主动探究教学思路学生

分类号 G451.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张国范,万国琴.浅谈化学教学中如何夯实基础,巩固概念[J].中国科教创新导刊,2009(33):54-54.
2宋小羽,赵宇.习题课的有效教学策略[J].物理教学,2012(12):17-19. 被引量：5
3梁晓清.运用迁移规律促进能力发展[J].广西教育,2000,0(11):39-39.
4张友梅.探讨高等数学的概念教学[J].中国科教创新导刊,2009(26):76-77. 被引量：2
5钟文英.如何提高概念教学有效性的一点思考[J].中国文房四宝,2013(4):113-113.
6张建斌.浅谈小学数学中的概念教学[J].考试（教研版）,2013(6):170-171. 被引量：1
7傅崇军.促进学生主动学习的教学实践与思考[J].小学教学设计（数学．科学版）,2015,0(4):60-62.
8郑榕.感受建构强化巩固——谈初中科学概念的教学[J].中小学教学研究,2012,13(5):40-42. 被引量：1
9向中一.运用心理学原理改进小学数学复习[J].四川教育,1990(3):20-21.
10邢云开.新课程下物理习题教学要素分析[J].物理教师（高中版）,2008(2):9-10. 被引量：2

中小学数学（小学版）

2011年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部