期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
例谈数学课堂教学追问时机的把握
被引量：
11
下载PDF
职称材料
导出
摘要
追问是教师不可或缺的深层次引导的教学手段，是激发学生积极思维的动力，是信息输出与反馈的桥梁．教师追问于粗浅时、矛盾时、错误时、意外时、难点时、困惑时，引导学生不断地由此及彼，由浅入深，深入挖掘，逼近本质，解决问题，培养学生探究习惯，提高学生的思维能力和课堂教学效益．
作者
赵绪昌
机构地区
四川省宣汉县中小学教学研究室
出处
《中国数学教育（高中版）》
2010年第12期11-15,共5页
关键词
数学教学
追问时机
思维能力
教学效益
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
10
参考文献
5
共引文献
46
同被引文献
24
引证文献
11
二级引证文献
35
参考文献
5
1
林婷.
课堂精彩源于有效生成[J]
.中国数学教育（高中版）,2010(5):19-20.
被引量：19
2
王琨钰.对高中数学新课程教与学的思考.中国数学教育(高中版),2007,.
被引量：2
3
杜继渠.
有感于数学课“意外”生成[J]
.数学通报,2010,49(5):38-41.
被引量：5
4
谢全苗.
新课程理念下的数学示错教学[J]
.中学数学教学参考（上半月高中）,2008(4):10-13.
被引量：25
5
丁益民.
浅谈新课标下学生知识形成中思维品质的培养[J]
.数学通报,2008,47(6):13-14.
被引量：2
二级参考文献
10
1
谢全苗.
思维的“最近发展区”的开发与利用[J]
.数学通报,2004,43(8):15-18.
被引量：18
2
谢全苗,刘淑珍.
变式教学——研究性学习的一种模式[J]
.中学数学教学参考（教师版）,2004(10):4-6.
被引量：16
3
冯寅.
在疑惑中点燃智慧的火花[J]
.中学数学月刊,2005(9):7-8.
被引量：2
4
陶维林.
哪种方法用于课堂教学好——“点到直线的距离”一课的教学探讨[J]
.数学通报,2006,45(9):33-35.
被引量：4
5
郑毓信.
数学教学的有效性与开放性[J]
.课程．教材．教法,2007,27(7):28-32.
被引量：92
6
将学法融人教法之中.北京英才苑.http://www.ycy.com.cn/
被引量：1
7
谢全苗.
与中学青年教师谈谈数学教育理论对中学数学教学工作的帮助[J]
.数学通报,2000,39(6):5-6.
被引量：20
8
谢全苗.
数学解题教学中要辩证地看待“通法”与“巧法”[J]
.数学通报,2001,40(6):33-35.
被引量：17
9
谢绍义.
略论数学纠错课的教学原则[J]
.数学通报,2003,42(10):17-18.
被引量：15
10
谢全苗.
论数学求简精神的培养[J]
.数学通报,2004,43(2):9-12.
被引量：9
共引文献
46
1
黄伟民,刘咏梅.
论传统文化对数学教育的影响与启示[J]
.教育学术月刊,2013(6):72-74.
被引量：1
2
高敏.
“错解”尤可贵 “究因”价更高[J]
.上海中学数学,2014(5):28-30.
3
赵志华.
重视结课教学的创设 提高课堂教学的效率[J]
.青少年日记（教育教学研究）,2011(1):46-46.
4
刘庆,刘娜,董福生,杨冬茹.
示错法在牙体牙髓病实验教学中的应用[J]
.医学教育探索,2010,9(4):494-495.
被引量：2
5
殷伟康.
数学教学中的示错教学[J]
.教育理论与实践（中小学教育教学版）,2010(9):52-53.
被引量：5
6
李杰平,钱照平.
平凡的课堂 意外的收获——“空间几何体的表面积”课堂上的一段插曲[J]
.中国数学教育（高中版）,2010(10):19-20.
被引量：1
7
赵绪昌.
数学教学凸显思维活动过程的意义及策略[J]
.中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2010(11):4-9.
8
赵绪昌.
让学生在数学课堂中生成智慧[J]
.中国数学教育（高中版）,2010(11):2-5.
被引量：8
9
袁如标.
数学课堂因学生生成而精彩[J]
.中国数学教育（高中版）,2011(1):23-25.
被引量：6
10
江建国,郭楚明.
“合情推理(第一课时)”教学过程简录及反思[J]
.中国数学教育（高中版）,2011(1):38-40.
被引量：2
同被引文献
24
1
马德宇,王纯旭.
新课标下数学解题教学的几点思考[J]
.中学数学月刊,2009(10):14-16.
被引量：6
2
王涛.
“同课异构”的比较与反思——从“三角函数的定义”三个案例说起[J]
.中国数学教育（高中版）,2010(4):23-25.
被引量：4
3
朱胜强.
在纠错中引导学生发现[J]
.数学通报,2010,49(4):37-38.
被引量：6
4
张健.
简约不等于简单——我的一节“映射的概念”课[J]
.中学数学教学参考（上半月高中）,2010(5):6-9.
被引量：2
5
邱云,李祎.
别让“过程”走“过场”——一次同课异构教学活动的反思[J]
.中国数学教育（高中版）,2010(5):17-18.
被引量：7
6
李爱花.
有效追问——优化数学课堂教学的策略[J]
.中小学教学研究,2010,11(7):13-14.
被引量：2
7
过大维,钱军先.
让数学课堂在学生的生成中绽放精彩——动态生成观指导下的一个教学案例及其思考[J]
.数学通报,2010,49(9):30-31.
被引量：5
8
赵绪昌.
凸显思维过程 培养思维能力[J]
.中国数学教育（高中版）,2010(10):8-11.
被引量：3
9
林婷.
“错误资源”的有效教学策略[J]
.数学通报,2010,49(11):35-37.
被引量：11
10
赵绪昌.
让学生在数学课堂中生成智慧[J]
.中国数学教育（高中版）,2010(11):2-5.
被引量：8
引证文献
11
1
汪贵平.
依葫芦画瓢教学商榷——听“正弦函数和余弦函数的图象”有感[J]
.中国数学教育（高中版）,2011(5):19-21.
2
赵绪昌.
例谈生成性教学资源的利用策略[J]
.中国数学教育（高中版）,2012(5):12-14.
被引量：8
3
徐勇,印琴红.
“追”的适时 “问”出实效——以2012“华约”一题谈生成性追问的应用[J]
.中学数学研究,2012(7):16-17.
4
殷伟康.
数学课堂中有效追问的教学策略[J]
.中小学数学（高中版）,2012(10):11-13.
被引量：1
5
赵绪昌.
设置多元情境 引发认知冲突[J]
.中国数学教育（高中版）,2012(11):15-16.
被引量：4
6
赵绪昌.
学生课堂“插话”的意义及应对策略[J]
.中国数学教育（高中版）,2013(1):63-65.
被引量：1
7
殷伟康.
数学课堂教学中追问的特征与时机[J]
.数学教学研究,2013,32(1):6-9.
被引量：10
8
赵绪昌.
从课堂教学环节谈问题设计的策略[J]
.中国数学教育（高中版）,2013(4):17-19.
被引量：6
9
李忠贵.
高中数学课堂生成性追问的现状与对策[J]
.中国数学教育（高中版）,2017(11):10-14.
被引量：5
10
刘成龙,胡丹.
指向师生交互学习的习题讲评教学——以一道习题的讲评为例[J]
.中学数学（初中版）,2019(7):78-81.
二级引证文献
35
1
谢涵.
信息技术在高中数学课堂中的广泛应用[J]
.中学生数理化（教与学）,2021(6):5-5.
2
赵绪昌.
设置多元情境 引发认知冲突[J]
.中国数学教育（高中版）,2012(11):15-16.
被引量：4
3
赵绪昌.
学生课堂“插话”的意义及应对策略[J]
.中国数学教育（高中版）,2013(1):63-65.
被引量：1
4
林婷.
珍视生成资源 演绎高效课堂[J]
.中国数学教育（高中版）,2013(1):66-68.
被引量：2
5
殷伟康.
实施有效数学试卷讲评的“五讲”策略[J]
.中学数学研究,2013(10):3-6.
6
兰诗全.
巧设“陷阱”问题 激活学生思维[J]
.中国数学教育（高中版）,2014(1):54-56.
被引量：2
7
赵玉城.
对“数学交流”的认识与实践[J]
.中国数学教育（高中版）,2014(3):15-18.
被引量：1
8
蔡军喜.
说题,演好解题教学的优美前奏——记一次教师说题尝试[J]
.中国数学教育（高中版）,2014(4):39-42.
被引量：1
9
姚汉兵,王怀明.
善于运用错误资源,让数学课堂更精彩[J]
.中国数学教育（高中版）,2014(10):51-52.
被引量：2
10
赵绪昌.
认知冲突的教学意义及其实践策略[J]
.课程教学研究,2014(10):57-61.
被引量：10
1
王晓琳.
追问点亮数学课堂[J]
.文理导航（教育研究与实践）,2014,0(12):156-156.
被引量：1
2
陈亚苏.
有效追问 彰显实效[J]
.黑龙江教育（理论与实践）,2014(12):67-68.
被引量：3
3
商纯洁.
把握追问时机 促进有效思维——小学数学有效追问例谈[J]
.小学教学研究,2011(7):44-45.
被引量：1
4
王军.
一石激起千层浪——适时追问,点燃思维的火花[J]
.新课程（小学）,2014,0(5):152-153.
5
朱晶晶.
例谈高中政治教学中追问时机的把握[J]
.学苑教育,2016,0(13):84-84.
6
商纯洁.
把握追问时机 促进有效思维——小学数学有效追问例谈[J]
.黑龙江教育（小学文选版）,2012(3):26-27.
7
曾强.
有效把握数学课堂中的追问时机[J]
.俪人（教师）,2015,0(14):419-419.
8
陈华英.
有效把握数学课堂中的追问时机[J]
.启迪,2014,0(11):34-35.
9
刘荧.
把握追问时机 引发深入思考[J]
.小学教学参考（综合版）,2016,0(5):71-71.
10
张卫霞.
例谈小学数学课堂追问时机的把握[J]
.小学教学参考（数学版）,2015,0(8):60-60.
被引量：3
中国数学教育（高中版）
2010年 第12期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
