数学教师要认真地解读教材

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摘要小学阶段的教学内容对于我们教师来说似乎没有很大的难度，那么为什么教学效果总有些不尽人意呢？其原因在于，一些教师在备课中过于关注“怎么教”的设计，而对于要“教什么”的研读则一带而过，主要表现在对教材的分析不够细致，解读教材的过程流于形式、浮于表面等。还有一些教师把对创造性地使用教材误解为改动教材，常常使课堂看着新颖，却丢失了数学本质的东西。因此，数学教师要认真地解读教材。

作者张孝红李成学

机构地区吉林省乾安县第一小学

出处《吉林省教育学院学报（小学教研版）》 2010年第6期130-130,共1页

关键词使用教材数学教师解读教学内容小学阶段教学效果主要表现数学本质

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

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