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高职教育研究三十年变迁 被引量:3

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摘要 以研究成果数量、研究重点的转移及标志性事件的发生为标准,我国高职教育研究30年大致分为萌芽期、发展期、新进展三个阶段。人才培养模式、改革与发展、课程研究、双师型教师、高职教育质量与评估一度成为研究的热点,呈现出服务性、开放性、专业化和国际化等鲜明特点。
作者 曹艳艳
机构地区 浙江师范大学
出处 《中等职业教育(理论版)》 2010年第10期44-46,共3页
  • 相关文献

参考文献6

二级参考文献6

  • 1Pepin,Y.(1998) Practical knowledge and school knowledge:a constructivist representation of education,In Larochelle,M.(etc) (ed.) Constructivism and education,Cambridge University Press,p.178. 被引量:1
  • 2Satchwell,R.E..Using Functional Flow Diagrams to Enhance Technical Systems Understanding[J].Journal of Indtstrial Teacher Education,1996,Vol.34,No.2. 被引量:1
  • 3高等职业技术教育研究会.20年回眸-高等职业教育的探索与创新(1985~2005)[M].北京:科学出版社,2006:26. 被引量:1
  • 4中国高等职业技术教育研究会.中国高等职业技术教育研究会史料汇编[G].北京:高等教育出版社,2002:13-14. 被引量:2
  • 5王千弓,张微之.高等职业技术教育之探索[M].长沙:湖南教育出版社,1991:1-2. 被引量:3
  • 6中国高等职业教育研究会.迈向21世纪的中国高等职业教育[M].西安:西安电子科技大学出版社,1999:362. 被引量:1

共引文献334

同被引文献11

引证文献3

二级引证文献7

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