期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
程序性知识理论与英语语法教学的综合应用
被引量：
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
根据信息加工心理学的知识分类学说,知识可分为陈述性知识和程序性知识。本文结合这两大类知识理论分析英语语法知识的特点,并根据程序性知识的分段学习理论论述如何进行语法教学。
作者
黄燕芸
机构地区
安徽师范大学外国语学院
巢湖学院外语系
出处
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》
2010年第6期201-202,共2页
Journal of Chifeng University：Philosophy and Social Science Chinese Edition
关键词
陈述性知识
程序性知识
语法
教学
分类号
H319 [语言文字—英语]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
4
共引文献
82
同被引文献
7
引证文献
1
二级引证文献
0
参考文献
4
1
皮连生主编..教育心理学 第3版[M].上海:上海教育出版社,2004:477.
2
张春兴.教育心理学[M].浙江:浙江教育出版社,1998.
被引量：16
3
章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社,2003.
被引量：68
4
陈琦,刘儒德主编..当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1997:405.
共引文献
82
1
严华,秦旭.
网络自主学习、多媒体教学与传统教学对比分析——一项关于大学英语听力学习的实证研究[J]
.扬州大学学报（高教研究版）,2006,10(3):88-90.
被引量：21
2
刘劲松.
英汉语时体比较及其表现形式[J]
.咸宁学院学报,2006,26(5):135-137.
被引量：2
3
胡宜平.
EFL教师专业化的基础理论整合与应用[J]
.宜春学院学报,2007,29(5):138-141.
4
赵军伟.
语言迁移现象与大学英语教学关系研究[J]
.长沙大学学报,2008,22(1):151-152.
被引量：1
5
刘小红.
谈there be结构的运用[J]
.天津职业院校联合学报,2008,10(4):96-100.
6
贺学贵.
高师英语专业语法教学问题研究——以黄冈师院2006级英语专业两个教学班为个案[J]
.黄冈师范学院学报,2008,28(4):131-137.
被引量：4
7
胡宜平,胡丹颖.
论外语教学模式的心理学导向[J]
.茂名学院学报,2008,18(5):14-17.
8
张立友.
英语历史现在时的隐喻认知分析[J]
.嘉兴学院学报,2009,21(2):95-97.
被引量：1
9
鲁娅辉,刘向红.
嵌入式关系分句的论证及其对英语语法教学的启示[J]
.温州大学学报（社会科学版）,2009,22(2):101-105.
10
秦毅.
医学英语中关系分句的翻译[J]
.遵义医学院学报,2009,32(2):208-210.
同被引文献
7
1
Anderson,J.The Architecture of Cognition. . 1983
被引量：1
2
娄开阳.
试论程序性知识在第二语言教学中的应用——以汉语交际图式为例[J]
.民族教育研究,2008,19(6):115-118.
被引量：4
3
石定乐.
程序性知识表征理论在英语技能训练中的意义[J]
.无锡职业技术学院学报,2009,8(1):60-62.
被引量：1
4
李宇明.
中国外语规划的若干思考[J]
.外国语,2010,33(1):2-8.
被引量：260
5
朱卓.
以原版英文电影《狮子王》为例谈英语视听说教学设计[J]
.电影文学,2010(10):144-145.
被引量：2
6
孟媛.
陈述性知识与程序性知识及其迁移[J]
.文教资料,2011(9):126-128.
被引量：5
7
李碧清.
运用程序性知识教学 培养学生学习能力和实践技能[J]
.科协论坛（下半月）,2008(8):138-139.
被引量：1
引证文献
1
1
刘先凤.
程序性知识教学对大学英语视听说教学引导作用——以新视野教材第三册“Our Globe is in Danger”为例[J]
.佳木斯教育学院学报,2012(5).
1
纪兰芬.
共有知识理论对民族高校英语教学的启示[J]
.海外英语,2011(1X):114-114.
被引量：1
2
赵彬,徐玲玲.
程序性知识在英语听力中的应用[J]
.文学教育,2012(10):62-62.
3
廖素清.
隐性知识理论对“以学生为中心”的英语教学的启示[J]
.吉林省教育学院学报,2008,24(5):56-58.
4
陈瑞生.
知识分类学说及其对英语教学的启示[J]
.昭通师范高等专科学校学报,2003,25(6):70-72.
5
施永秀.
以阅读为中心 以文选为教材——应用文教学革新构想[J]
.秘书之友,2004(7):42-45.
被引量：1
6
邬娜.
知识分类学说对英语教学的启示[J]
.管理观察,2009(16X):187-187.
7
刘满菇,钟书能.
艺术类学生大学英语分层教学效果的实证研究[J]
.韶关学院学报,2008,29(8):158-161.
被引量：5
8
莫运国.
图式理论与英语听力理解[J]
.衡阳师范学院学报,2002,23(5):134-136.
被引量：10
9
刘晓树.
词汇知识习得影响英语写作水平实证研究[J]
.鸡西大学学报（综合版）,2013,13(4):63-64.
被引量：2
10
吕琳琼.
解读达米尔隐性知识理论[J]
.南昌教育学院学报,2013,28(1):29-30.
赤峰学院学报（哲学社会科学版）
2010年 第6期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
