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数学教学中发展学生的主体性——“等比数列前n项和”教学设计

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摘要教师必须了解课程和教材的内容及学生的思维特点,了解学生在思维过程中可能会遇到的障碍和困难,以便及时的＂点拨＂和＂引导＂学生的思维。充分体现＂教为主导、学为主体＂,发展学生的主体性。

作者班云

机构地区德宏师范高等专科学校数学系

出处《中国科教创新导刊》 2010年第7期139-139,共1页 CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD

关键词数学教学主体性设计

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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2010年第7期

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