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从相隔十年的“物质的量”教学引入谈起
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摘要
本文通过笔者1998年和2008年这十年间两次“物质的量”的教学引入案例的不同剖析了作为教师个人前后教育思想、理念的差异,反映了新教材、新课程的改革,对一线教师教育理念的改变:以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向;改变学生的学习方式;教学行为的转变等等。
作者
鲍春萍
机构地区
南京航空航天大学附中
出处
《化学教与学》
2010年第6期14-15,37,共3页
Chemistry Teaching and Learning
关键词
学生主体
全面发展
学习方式
教学行为
科学素养
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
引文网络
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化学教与学
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