摘要
小组合作学习是以学生为中心的教学模式,而焦虑则是影响二语习得的主要情感变量。笔者在大学英语小组合作学习试验班的学生中进行了语言焦虑的实证研究,发现语言焦虑现象在小组合作学习过程中普遍存在,并由于学生的性别和学业成绩的不同而呈现出不同的表现方式。
出处
《重庆科技学院学报（社会科学版）》
2010年第8期175-176,共2页
Journal of Chongqing university of science and technology（social sciences edition）
基金
重庆市高等教育教学改革研究项目"大学英语课堂小组式合作学习的实验与评价探究"(项目编号:0822078)
