摘要
学生学习成效的评价既是促进学习的动力,也是对学习质量的科学测定,更是对学习目标的综合导向。当代中国,高职人才的培养已从学科型模式转向了服务就业、注重技能的模式。因此,对高职学生学习成效评价的主题应立足于"能力本位",并从职业能力分析、过程评价、支撑保障三个层面分别评价专业教学效果,从而准确界定学生学习的成效。
出处
《上海城市管理》
2010年第2期83-86,共4页
Shanghai Urban Management
基金
中国建设教育协会教学改革重点项目<工程管理类专业学生学习效果评价方法研究>(建人专函【2009】1号)研究成果之一
