期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
教育家必先具有教育精神
被引量:
7
下载PDF
职称材料
导出
摘要
每当面对现实教育的问题,我都会产生对于教育家的渴望。因此,我们需要对教育家做进一步的思考,思考什么样的人就是教育家。根据多年的研究。我觉得教育家应具有以下三方面的内在特征,即教育精神、教育思维、教育机智。而具有教育精神,显然是教育者通向教育家的第一步.所以,教育家必先具有教育精神。
作者
刘庆昌
机构地区
山西大学教育科学学院
出处
《江苏教育研究(职教)(C版)》
2010年第2期11-13,共3页
关键词
教育精神
教育家
现实教育
内在特征
教育思维
教育机智
教育者
分类号
G521 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
2
共引文献
616
同被引文献
77
引证文献
7
二级引证文献
10
参考文献
2
1
雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京:生活·读书·新知三联书店,1991.
被引量:486
2
夸美纽斯 傅任敢.大教学论[M].北京:人民教育出版社,1984.61.
被引量:132
共引文献
616
1
申仁洪,黄甫全.
合作活动学习刍论[J]
.教育研究,2004,25(10):60-63.
被引量:31
2
李朝东.
教育理念的反思与人的全面发展[J]
.教育理论与实践,2004,24(12):5-8.
被引量:4
3
王俊.
论高等教育中学科专业的性别隔离[J]
.高等教育研究,2005,26(7):56-60.
被引量:24
4
许嘉.
关于自主学习问题的深层思考[J]
.泉州师范学院学报,2005,23(3):150-155.
被引量:2
5
钱加清 ,陈力 .
语感教学的课堂设计与教学原则[J]
.教育实践与研究,2005(12X):22-24.
被引量:2
6
刘辉.
夸美纽斯教育思想来源之我见[J]
.井冈山医专学报,2005,12(4):160-162.
被引量:1
7
刘云艳.
好奇心的实质与教师的支持性策略[J]
.学前教育研究,2006(2):14-16.
被引量:16
8
邵桂华.
协同学思想对体育教学的若干启示[J]
.武汉体育学院学报,2006,40(2):81-84.
被引量:18
9
黄翔.
论基础教育和谐发展:基于课程的视角[J]
.教育研究,2006,27(4):19-23.
被引量:9
10
张吾龙,张艳芬,郝志风.
对体育教学有效性的几点思考[J]
.沈阳体育学院学报,2006,25(2):114-115.
被引量:39
同被引文献
77
1
吴刚.
教育家与教育精神[J]
.教育发展研究,2019,0(24):1-7.
被引量:11
2
王磊.
实施创新教育培养创新人才——访中央教育科学研究所所长阎立钦教授[J]
.教育研究,1999,20(7):3-7.
被引量:305
3
郝德.
人的存在方式与教育的乌托邦品质[J]
.高等教育研究,2004,25(4):7-11.
被引量:59
4
岳伟,金保华.
悖离与重建——关于现行教育价值取向的思考[J]
.社会科学战线,2000(6):222-224.
被引量:3
5
朱小蔓.
情感是人类精神生命中的主体力量[J]
.南京林业大学学报(人文社会科学版),2001,1(1):55-60.
被引量:72
6
龙宝新.
从理性观的变迁看教育精神的转向[J]
.湖南师范大学教育科学学报,2005,4(2):7-11.
被引量:5
7
余文森.
新课程教学改革的成绩与问题反思[J]
.课程.教材.教法,2005,25(5):3-9.
被引量:177
8
刘铁芳.
从“敬业”到“乐业”:当前师德建设的基本问题[J]
.教育科学研究,2005(7):54-56.
被引量:35
9
唐善梅.
浅议教育精神[J]
.西南交通大学学报(社会科学版),2006,7(6):20-22.
被引量:4
10
陈建录,王淼.
试论教育精神[J]
.辽宁教育行政学院学报,2006,23(11):57-57.
被引量:3
引证文献
7
1
郝文武.
教育家精神的不朽灵魂和时代特征[J]
.教育科学,2023,39(5):9-17.
被引量:1
2
杨建朝.
当代教育精神研究综述及其问题[J]
.江苏教育研究,2012(10):14-18.
3
杨建朝.
当代教育精神研究述评[J]
.教学与管理(中学版),2012(11):3-6.
4
焦炜,徐继存.
课堂空间:本质与重建[J]
.当代教育科学,2012(19):16-19.
被引量:7
5
张天明,李先富.
教师成为教育家的主观策略分析[J]
.江苏教育(教育管理),2013(3):15-17.
6
马多秀.
论教育家的情感特质[J]
.教育理论与实践,2015,35(1):31-34.
被引量:2
7
王雪.
课堂空间在社会学视域下的意蕴和价值审视[J]
.现代商贸工业,2017,38(7):183-185.
二级引证文献
10
1
刘旭光,王灿才,丛松涛.
浅谈《化工工艺》课程教学中课堂精神[J]
.广东化工,2015,42(3):135-136.
2
章晓璇.
教学活动中幼儿话语权的审视与反思[J]
.教育实践与研究(理论版)(C),2015,0(4):8-12.
3
潘利英.
加强美育在中学法制教育中的实施新探[J]
.预防青少年犯罪研究,2016(2):92-96.
4
王雪.
课堂空间在社会学视域下的意蕴和价值审视[J]
.现代商贸工业,2017,38(7):183-185.
5
张静.
福柯权力理论与外语教学课堂中的空间权力[J]
.广西民族师范学院学报,2018,35(3):117-119.
被引量:1
6
谢幼如,邱艺,刘亚纯.
人工智能赋能课堂变革的探究[J]
.中国电化教育,2021(9):72-78.
被引量:69
7
陈拥贤,王可.
网络课堂的属性特征与理论基础[J]
.湖南广播电视大学学报,2022(1):1-7.
8
吴叶林,徐涵,高凌希.
教育家精神融入高校教师教育:逻辑、功能与模式[J]
.黑龙江高教研究,2023,41(4):1-7.
被引量:21
9
周玮,杨刚,李佳文,郑丹,夏蓉.
技术赋能:多模态技术赋能口译课堂学习变革的研究[J]
.凯里学院学报,2023,41(2):78-90.
被引量:1
10
杨子立,刘大伟.
何谓、何为、何向:中国教育家精神的未来指向[J]
.教师教育论坛,2024,37(3):11-17.
被引量:1
1
我眼中的学生发展核心素养[J]
.福建教育,2016,0(37):10-13.
2
肖川.
现代化教育:一般特征与内在特征[J]
.教育现代化,1999(2):4-6.
3
刘庆昌.
具有教育精神是教育者通向教育家的第一步[J]
.师资建设,2016,29(12):36-39.
4
詹碧卿,林若红,林超文.
解读现代远程教育[J]
.闽江职业大学学报,2002,0(1):2-4.
被引量:1
5
李海艳.
我国教育界“多元智能热”现象透析[J]
.池州学院学报,2011,25(4):134-136.
被引量:2
6
陈桂生.
新论教师职业的特点[J]
.教育学术月刊,2009(1):12-13.
被引量:3
7
林治丽.
浅谈师表形象[J]
.新校园(上旬刊),2015,0(2):169-169.
8
柳松,刘春桃.
MOOCs发展对我国高校教师的挑战及其对策[J]
.高等农业教育,2015(3):50-54.
被引量:2
9
汪丁丁.
教育是怎样变得危险起来的[J]
.IT经理世界,2010(16):111-111.
10
陈兵.
论研究性教学的本质、特征与要素[J]
.教育与职业,2009(3):96-97.
被引量:10
江苏教育研究(职教)(C版)
2010年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部