《认识几分之一》教学片断及反思

下载PDF

导出

摘要从三年级（上册）认识一个物体的几分之一到三年级（下册）认识一个整体的几分之一，是认识分数的一次发展。学生在学习一个整体的几分之一时会有两个认知障碍：首先，不习惯把一些物体当作一个整体来看；其次，教材中的例题是把一盘桃（4个）平均分给4只小猴，每只小猴分到的个数是一个整数，学生对用分数表示觉得难以理解。如何让学生对分数的意义有一个完整、清晰的建构，笔者进行了尝试．

作者王琼芳

机构地区福建省南安市第一实验小学

出处《陕西教育（教学）》 2010年第1期29-29,共1页

关键词教学片断认知障碍三年级学生平均分物体分数学习

分类号 G633.7 [文化科学—教育学] G641

引文网络
相关文献

1李钦.《认识几分之一》[J].广西教育,1997,0(10):35-35.
2王怀兵,汪世尧.让学生在自主探索中学习——《认识几分之一》教学案例与评析[J].湖北教育,2004(13):111-113.
3丁浩清,殷卓慧.《认识几分之一》教学[J].小学教学设计（数学．科学版）,2006,0(10):36-37.
4嵇宪长.故事·体验·思辨——《认识几分之一》教学侧记[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2014(2):89-90.
5施诗.在课堂教学中培养学生的数学思维能力——人教版三年级上册《认识几分之一》[J].考试周刊,2015,0(86):47-49.
6周薇,杜玉坤.在游戏中学习在活动中体验——《认识几分之一》教例评析[J].广西教育,2009(16):39-40.
7王俊,刘伟.联系生活注重自学探索——《认识几分之一》的教学设计[J].小学教学研究（理论版）,2014(4):83-85.
8樊建国.就怕有学生会了——由《认识几分之一》教学片断引发的思考[J].中小学数学（小学版）,2005(1):46-47.
9刘运金.体验建构创新——《认识几分之一》教学片断与反思[J].湖北教育,2010(7):44-46.
10陈秀娇.让数学课堂认知冲突转化为动态生成——《认识几分之一》教学策略初探[J].学周刊（下旬）,2015(5):162-162.

陕西教育（教学）

2010年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

《认识几分之一》教学片断及反思

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史