摘要
薄弱学校的创新通常更能引发组织结构的深刻变革,杜郎口中学的教学创新便是如此。学校教育创新是制度企业家按照特定的组织目标和愿景,在社会环境的支持下创造组织传奇的过程。作为一个动态的过程,学校教育创新通常包括发起、采纳、实施和制度化四个环节。杜郎口中学在这些方面虽然具有特殊性,但也具有普遍性,他们做到了"自觉"与"自主",抓住了学校创新的灵魂。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2010年第1期11-14,共4页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国学校教育创新研究”(项目编号:05JZD00035)的阶段性成果之一
