摘要
现代教学研究的多学科领域,拓展了教学研究的视野。通过对哲学、心理学和社会学三种影响较大的教学研究取向的分析,发现它们都缺乏整体、综合的研究视野,有其自身无法突破的局限性。教学的文化本体存在决定了从文化角度研究教学的可能性与必要性,从教学的文化生成视角对教学研究进行了文化适应性、跨文化比较、文化本土化、文化自觉等文化向度的思考,实现从学科视角向方法论视角的转向。
The multi - disciplinary perspective broadens horizons of teaching researches. The three ap- proaches of philosophy, psychology and sociology research approaches are found insufficient. Therefore, cultural identity needs to be added to teaching researches to eventually transfer from the disciplinary to the methodological viewpoints.
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2009年第10期66-72,共7页
Journal of Hebei Normal University(Educational Science)
