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例谈高中数学变式教学的有效性
被引量：
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摘要
学生在数学课堂学习的效果很大程度上取决于学生在课堂上思维参与的深度与广度，取决于他们对数学概念、数学问题理解的程度，即学生对数学概念、原理、公式或法则的认识程度．如何帮助学生理解、巩固教学内容？如何培养学生的理解力？问题是通向理解之路，好的问题是数学知识体系的生长点，也是课堂教学的生长点，而问题变式正是生产好问题的“法宝”．
作者
张林森
机构地区
上海市北郊高级中学
出处
《数学通讯（教师阅读）》
2009年第11期4-6,共3页
Bulletin of Mathematics
关键词
高中数学
变式教学
课堂学习
数学概念
数学问题
教学内容
知识体系
课堂教学
分类号
O1-4 [理学—数学]
G633.6 [理学—基础数学]
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