摘要
数学课程改革已经经历了三个不同的发展阶段：激情阶段→困惑阶段→务实阶段（南京大学哲学系郑毓信教授对当前中学数学改革现状的判断），笔者所在的农村地区的高中数学新课改也已走过了两个春秋．应当承认，实践新课程，教师是关键，提高教师实施新课程水平，教师培训是重要举措．各级教育行政管理和教研部门，每年都要举行各级别、各类型的教师培训与研讨活动：新课标学习与解读；教材编写意图说明；教学方法指导与新课程实施建议；示范教学与研讨；教学案例分析……为广大教师顺利走进新课程，进而为新课程背景下教师的专业成长，起到了重要的引领作用．
出处
《数学通报》
北大核心
2009年第10期4-6,共3页
Journal of Mathematics（China）
