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课堂教学不公平现象透视——基于全纳教育的一种解读被引量：1

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摘要课堂教学公平是实现教育公平的微观层面。在现实课堂教学中存在许多不公平现象，表现在课堂时空资源不均衡、课堂师生交往互动不均衡等方面。这不仅影响到学生的学业成就，也影响到学生的个性发展和全面发展。本文在全纳教育理念下分析其原因，同时提出相应对策，以期从微观层次实现教育公平。

作者申一君

机构地区西南大学教育学院

出处《西藏教育》 2009年第10期7-8,共2页

关键词全纳理念课堂教学公平

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论] D63 [文化科学—教育学]

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西藏教育

2009年第10期

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