论解题后的反思在学习中对思维的有效作用

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摘要由于学生认知结构水平的限制，表现出对知识不求甚解。热衷于大量做题，不善于解题后对题目进行反思的趋向，普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节，也不善于纠正和找出自己的错误，缺乏解题后对解题方法、数学思维的概括，掌握的知识系统性较弱、结构性较差。对一道数学题要探索：命题的意图是什么？考核的概念、知识和能力有哪些？

作者张有才

出处《当代教育》 2009年第3期17-17,共1页

关键词解题能力数学思维知识系统性学习结构水平学生认知解题方法数学题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G42

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