阅读教学:把握对话的宜与忌被引量：1

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摘要《普通高中语文课程标准（实验）》中指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”人在对话中主动去追问、探寻、创造，不断改变着客观世界，不断建构人的社会关系，不断创造着丰富多彩的世界，并在对话过程中获得自己生命的意义。可以说，对话式教学是相对于传统阅读教学的一个突破性观念。但，把握对话要讲究它的宜与忌。

作者黄福清

机构地区长沙铁路一中

出处《湖南教育（中旬）（B）》 2009年第9期46-47,共2页

关键词多重对话阅读教学《普通高中语文课程标准(实验)》客观世界生命的意义对话式教学心灵交流社会关系

分类号 G633.33 [文化科学—教育学] G623.23

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湖南教育（中旬）（B）

2009年第9期

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