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促进教师改变的思维范式转向 被引量：13

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摘要 教师改变是课程改革成功的前提之一。然而,由于教师改变的现实中存在着教师改变条件线性化、教师改变维度还原化、教师改变过程事件化、教师改变模式对立化以及教师改变评价去情境化等简单思维的倾向,在实践中教师改变出现了动机与态度改变的外在化、信念改变的矛盾化、知识改变的形式化和行为改变的浅层化等问题。因此,基于复杂思维范式引导教师改变就成为一种必须的思维方式。
作者 刘义兵 郑志辉
机构地区 西南大学教育管理学院
出处 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第7期59-62,共4页 Journal of The Chinese Society of Education
关键词 课程实施 教师改变 思维范式
分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]
  • 相关文献

参考文献6

二级参考文献25

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共引文献279

同被引文献77

引证文献13

二级引证文献49

中国教育学刊
2009年 第7期

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