数学分层教学的研究与思考

下载PDF

导出

摘要一、“分层导进”教学实验的原因思考 1．义务教育的全面实施。随着义务教育体制的全面实施，适龄少年全部就近免试升入初中。他们不仅知识水平和思维能力存在差异，而且学习态度、习惯、方法等非智力因素方面差异更加显著。传统的“等量、等速、同要求”的数学教学模式使“因材施教”的原则很难贯彻，既不能充分照顾学生的个性，也不利干每个学生的充分发展，

作者白凤刚

机构地区河北省秦皇岛市卢龙县燕河镇中学

出处《21世纪中学生作文（综合版）》 2009年第7期6-7,共2页

关键词数学教学模式分层教学义务教育体制 “因材施教” 非智力因素教学实验存在差异思维能力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G712

引文网络
相关文献

1茹双林,孙朝仁.新课程理念下数学“分层导进”教学实验研究的思考[J].中学数学教育（中学教师版）,2004(4):9-11. 被引量：2
2刘样贤.如何提高后进生学习数学的能力[J].文理导航,2015(14):21-21.
3鄂国海.初中数学教学中如何培养学生的自学能力[J].中华少年：研究青少年教育,2012(3):210-210. 被引量：3
4林美华.关于小学数学教科书习题的特点及教学方法的探究[J].数学学习与研究,2013,0(20):60-60.
5侯智明.小学语文启蒙教育之我见[J].俪人（教师）,2015(7):11-11.
6张应松.情境教学法在初中语文教学中的应用[J].俪人（教师）,2014,0(24):112-112.
7陈福江.浅谈分层导进教学模式在初中数学教学中的应用[J].学园,2012(4):124-124. 被引量：1
8崔一心.中小学教育衔接问题略论[J].德州学院学报,2005,21(3):75-77. 被引量：4
9王庆红.初中数学教学中两极分化的原因及对策[J].中学教学参考,2015(3):40-40.
10张鹏,张云亭.人本主义在初中物理课程教与学的应用研究[J].中小学电教（综合）,2009(4):6-10.

21世纪中学生作文（综合版）

2009年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

数学分层教学的研究与思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史