摘要
幼儿教师的专业化发展是一个连续的、终生的螺旋式的动态发展过程。从教师主体性发展的角度,发展自觉是幼儿教师专业化发展的内在根源。幼儿教师不仅要自觉地意识到自己是发展的主体,并善于把握自我、调节自我,而且需要主动创造性的发挥,在实践中反思,在反思中研究来获得专业的真正实现。
出处
《沙洋师范高等专科学校学报》
2009年第2期22-25,共4页
Journal of Shayang Teachers College
基金
湖北省教育科学十一五规划课题:"幼儿教师专业化发展的现状及对策研究"(项目编号:2006B220)的阶段性成果
