摘要
课程改革背景下的"教师发展性评价"取决于课程改革对于教师职业内涵的新定位。"发展"是教师发展性评价的本质所在。教师发展性评价应着重体现在学生的学习经历中,教师实施"学习服务"的真实、动态、持续的过程中。"教师发展性评价"主要包括:常规性评价、常态性评价、常模性评价。教师发展性评价应满足三个条件:社会的价值取向、教师的专业追求、学校的特色发展。实施教师发展性评价时,要注意突出下列几方面的评价:学生的评价;学校、教育行政部门的评价;社区的评价;教师自主评价。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2009年第5期83-85,共3页
Journal of The Chinese Society of Education
